作为集团英国教育中心派驻教师，王宁宁老师前往英国戈登学校和英国西南柴郡学院进行了一段时间浸润式的交流学习。在此期间发现戈登学校在对学生的培养方面的方法独树一帜，很有特点，或许也可以给我们一些启发。

学生德育管理工作讲求“刚柔并济”，其强调发挥学生的主体意识，将严格、规范、关爱、教育贯穿工作的始终，不断更新学生管理理念，改善管理方法，形成符合法治精神、体现人文精神和人文关怀的有效管理。严格，规范，反映学生管理制度的法治性原则，侧重对学生规范化的共性要求。关爱，教育，反映了学生管理制度中的民主性原则，侧重对学生发展多样化的个性要求。

戈登学校的“学生日记本”管理方法，就很好的运用到了“刚柔并济”的学生管理法则。学生们会随身携带日记本，小小的一本，正好适合揣在学生校服衣兜里。学生走到哪里，日记本就跟到哪里。这已然成为学生学习生活的一部分。

麻雀虽小，五脏俱全。不要小看这本能放进衣兜的日记本，里面的内容可是丰富着呢。日记本里有四大部分：学生自理、师生互动、学校制度和家校沟通。四个部分相辅相成，促成学生的良好行为习惯的养成。

在学生自理部分，有课程表、晚自修安排表、上课物品检查表、课外活动计划表。戈登学校的老师认为，良好的计划是成功的一半，而合理规划时间是成功的助推器。每位同学的日记本中都会按照自己的习惯，精确的计划好完成某件事情的具体时间。这促成学生两种好习惯的养成：一是守时，二是专注高效。

日记本一直跟随着学生，当学生坐定在教室里，日记本必然出现在课桌上。这可时时提醒着同学们：表现不好，可是会被教师记上一笔。不过，比起这个，学生更期待的是教师在“奖章墙”上的那枚印章。要知道，印章并不是今天表现好就可以得到。学生只有在课堂上思考钻研，有创造力的想法时，才会得到一枚印章。到每学期期末，印章会转换成学生校服上的徽章，徽章越多，代表学生这学期表现越好。而最高奖励，是校长在全校大会上颁发的证书。

日记本中，有一个教师与学生之间的“秘密”：如果某位同学在某个学科的学习上出现困难，可以通过日记本向老师求助。只需要在学术预约的表格中写下，教师会在课堂上检查学生日记本，并对这部分同学做出辅导的计划和时间安排。

凡是去过戈登学校的人，都会称赞学生的表现，这和学校的文化制度是息息相关的。无论是学校的五大气质、还是十项奖惩措施，全部都在学生的日记本中。为的是保证每位同学时刻记得学校的规章制度是什么，按照要求去做最好的自己。

与中国一样，每天家长都要在学生的日记本中签字，以保证家长知道孩子今天在学校的表现、作业完成情况等。如果家长想跟孩子的任课老师进行交谈，可以在“家长有约”的页面写下会面时间。

日记本的管理方式体现了以人为本的德育教育，通过此营造积极向上的校园文化，实现学生自我教育和自我管理。

在学生日记本中，我们看到了严格与尊重的结合。日记本中详细的列述了学校的管理制度，附以严格的奖惩措施。没有规矩不成方圆，制度是管理的保证。但在执行制度严肃性的同时，日记本也尊重了学生的主体地位。当代学生的自我实现的需要十分显著，而日记本的也提供给学生自我激励、自我控制的手段。

在学生的日记本中，我们看到了规范与宽容的结合。学校生活的一个很大特点是规律性和计划性。学生日记本中规范的行为准则和纪律是教育目标实现的重要条件。在管理活动中如何体现宽容，学校用日记本的形式减少对学生各种活动的干预，取而代之的是为学生提供方向性和指导性的建议和意见。

最后，我们还在学生的日记本中看到了管理与信任。把 “管理学生”转变为“信任学生”，这对提高学生学习和生活的积极性起到了关键性作用。心理学研究发现，信任能使人自尊感得到满足。我们应该信任学生，从而使学生自主提高自我管理能力、自律和相互协调能力，以更加饱满的热情投入到学习和生活中去。

（撰稿、摄影：王宁宁）